1.     Общая характеристика  муниципального общеобразовательного учреждения «Шелаевская СОШ» Валуйского района Белгородской области

МОУ «Шелаевская СОШ»  Валуйского района   Белгородской области лицензия (А №231947) выдана  Департаментом образования , культуры и молодёжной политики Белгородской области 11.01.2008года и действительна до 10.01.2013 года,  свидетельство об аккредитации  (ОП № 001994) выдана Департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области 05.03.2010года.

Историческое развитие школы :

- 1912 год – открытие Земской школы в селе Шелаево Валуйского уезда, 

                  Воронежской губернии.

- 1937 год – открытие семилетней школы в с. Шелаево Уразовского района, Курской области.

- 1955 год – реорганизация семилетки в Шелаевскую среднюю                   общеобразовательную политехническую с производственным       обучением  школу Валуйского района, Белгородской области.

 - 1976 год -  Шелаевская средняя общеобразовательная школа – комплекс Валуйского района Белгородской области.

- 1995год -          Шелаевская средняя общеобразовательная школа (Центр

 образования, воспитания и развития культуры)

 -2006  год –  Муниципальное         общеобразовательное                учреждение
« Шелаевская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района  Белгородской области.

    Особый период деятельности школы - 80-90 годы прошлого столетия, когда школа являлась экспериментальной площадкой и входила в состав научно – педагогического практического объединения « Белогорье» НИИ общих проблем воспитания Академии Педагогических наук СССР. Отрабатывался вариант учебно – воспитательного комплекса (УВК) на селе как одна из лучших и оптимальных моделей образовательного учреждения в сельской местности.

      В 90-е годы   коллектив школы начал  поиск наиболее оптимальной модели  образовательно – воспитательного учреждения на селе.

  В    конце XX- началеXXI столетия школой был разработан проект создания Центра образования и культуры  села Шелаево.  При поддержке губернатора Белгородской области Савченко Е.С. школа была определена как экспериментальная площадка по реализации программы: «Отработка модели социокультурного комплекса на селе».

     Его основной целью было создание условий для реализации комплексного подхода в обучении, воспитании и формировании общей культуры подрастающего поколения и взрослого населения, отработка различных систем общественного развития, интеграция урочной и внеурочной деятельности школьного коллектива, более полное использование возможностей учреждений культуры и образования в вопросах преемственности поколений.

     В школе сложился достаточно стабильный работоспособный коллектив педагогических работников, всегда нацеленный на  инновационную деятельность. Абсолютное большинство учителей считают свою профессию призванием и не жалеют о её выборе. Почти 90% педагогических кадров – это бывшие выпускники Шелаевской средней школы.

Основные достижения школы:

1991 год - Диплом победителя областного конкурса « Школа года  –91» (г.Белгород, 14.11.1991)

1991 год – Диплом Академии педагогических наук СССР « Школа года-91» (г.Москва, 19.12.1991 №1)

 1994 год – Диплом победителей областного конкурса « Школа года –94» (г.Белгород, март 1994)

2001 год – Почетная грамота  Администрации Белгородской области за достижения наиболее высоких показателей в работе по выполнению программы самообеспечения продовольствием. (г.Белгород, 13.12.2001г. №776)

2003 год – Диплом Лауреата областного конкурса « Школа года – 2003» (г.Белгород, апрель 2003 год.)

2004 год – Диплом, III место, Лауреат Второго Международного конкурса имени А.С. Макаренко. (г.Ессентуки, апрель 2004 г.)

2006 год – Диплом I  степени, Лауреат Конкурса инновационных разработок X    Российского образовательного форума. (г.Москва, 28.04. 2006г.)

2006 год – Диплом II степени, Лауреат III Всероссийского конкурса

« Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» (г.Москва, октябрь 2006г.)

2007г.-  Диплом победителя  конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»; победитель областного конкурса « Школа года -2007».

2007г., 2009г. – победители областного конкурса исследовательских  и социальных проектов «Мы -  Белгородцы! Думай, решай, действуй!»

2008г. – победители IX Всероссийского конкурса «1000 лучших предприятий и организаций России -2008»; участник Федерального реестра «Всероссийская Книга Почёта».

2010г.- победители областного смотра – конкурса на лучшее благоусторойство образовательных учреждений; Лауреаты смотра- конкурса Военно-исторических музеев образовательных учреждений Белгородской области, посвящённого 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.

2012г. – Лауреат областного конкурса ученических производственных бригад   и учебно- опытных участков.

 За всю её историю в школе работало более 20 учителей ставших Отличниками народного просвещения  и награждённые нагрудным знаком  «Почётный работник общего среднего образования РФ» Из них 4 педагога получили звание «Заслуженный учитель РСФСР», одному было присвоено звание «Народный учитель СССР».            
 

Состав обучащиюхся за три года

   Контингент обучающихся состоит из детей, проживающих поблизости от школы и относящихся к ее микрорайону,  а также из детей других микрорайонов  Шелаевского сельского поселения (26 учащихся из с.Ураево, 55 – из с.Колыхалино  ).

Всего детей в школе на начало 2011-2012 учебного года - 285

• семьи, потерявшие кормильца – 18 семей, в них 19детей ;

• неполные семьи (развод) —60семей, в них 75 детей

• матери и отцы  – одиночки – 15 семей, в них 15 детей;

• малообеспеченные семьи –     семей, в них      ребенка;

• многодетные семьи –21семья, в ней –32детей;

• дети – инвалиды – 10 семей, в них 14 детей;

• дети на опеке –3 семьи, в них 4 ребенка;

• дети из семей ликвидаторов аварии на ЧАЭС–0семей;

·         дети из семей переселенцев –0семей,

·         неблагополучных семей-3 , в них детей-4

          Набор обучающихся осуществляется в соответствии с Уставом школы . В  первый класс принимаются дети 6,5 - 8 лет,  во 2 – 9, 11 классы обучающиеся принимаются при наличии свободных мест и  предоставлении заявления родителей о приеме, личного дела и медицинской карты.

 В 10 класс зачисляются обучающиеся, успешно  завершившие обучение на  2 ступени образования, на основании заявлений родителей, аттестата об основном общем образовании. На старшей ступени осуществляется обучение по базисному учебному плану. При комплектовании 10-х профильных классов учитываются индивидуальные запросы обучающихся, их родителей и материалы портфолио.

Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов в  2011-2012 учебном году

Целью деятельности  школы в   2011-2012 учебном году стало   повышение эффективности  и качества образования, обеспечение устойчивого развития ОУ, равных прав граждан на получение качественного образования через удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей   в образовательных услугах, усиление  ответственности  всех педагогических работников за результаты своего труда  в условиях  реализации национальной  образовательной инициативы «Наша новая школа».

  Задачи на 2011-2012 учебный год: реализация цели через направления деятельности

1. Реализация национальной  образовательной инициативы «Наша новая школа»:

-  направлять работу педагогического коллектива на осуществление  в образовательном процессе  государственной политики модернизации образования;

-   продолжить работу по повышению качества образования обучающихся через реализацию программы повышения учебной мотивации и качества знаний обучающихся;

-  выполнять мероприятия по достижению плановых показателей    комплексного проекта модернизации образования.

2. Обеспечение государственных гарантий доступности и обязательности качественного образования:

-  обеспечить эффективность деятельности  школы  через контроль  за условиями реализации образовательных программ; результатами их освоения обучающимися;

3. Повышение качества образования:

-   создать условия для  перехода на обучение  на основе    образовательных стандартов второго поколения в 1-м классе;

- совершенствовать систему мониторинга качества образования обучающихся 1-11 классов .

- обеспечить    качественную подготовку выпускников  основной  и средней школы в ГИА и ЕГЭ.

4. Информационно-методическая поддержка деятельности школы:

-  оказать помощь учителям в реализации принципов инновационных и методических приемов обучения и воспитания в рамках программы развития школы;

- создать условия для постоянного совершенствования научной и теоретической компетентности педагогов;

- создать условия для реализации  личностного потенциала педагогических  работников;

- - развивать мотивацию  профессиональной творческой деятельности учителей;

-  организация  обмена педагогическим опытом через личные сайты учителей;

-обеспечить функционирование научно- методического раздела школьного сайта.

6. Развитие системы работы с одарёнными учащимися:

- обеспечить реализацию одного из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»-  «Развитие системы поддержки одаренных детей»;

- обеспечить регулярное информирование через сайт школы   о результатах олимпиад, а также анализировать результаты  на заседаниях школьных методических  объединений;

- совершенствовать  организацию научно-исследовательской деятельности обучающихся

Деятельность  школы регламентирована основными нормативными документами и программами:

•                    Уставом школы ,

•                    Программой развития школы ,

•                    Программой   муниципального эксперимента   «Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе».

 Управление  школой осуществляется в соответствии с действующим законодательством и настоящим Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление  школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию  директор Подерягин Василий Савельевич , Народный учитель СССР. Ему  помогают в организации учебно – воспитательного процесса  его  заместители: Почетные работники общего образования РФ Подерягина Любовь Владимировна (заместитель директора по УВР, высшая квалификационная категория ) , Лавренюк Татьяна Васильевна (заместитель директора по ВР,  высшая квалификационная категория), Синько Наталья Григорьевна (заместитель директора по НМР и информационно-аналитической работе, первая квалификационная категория )

Формами самоуправления школы являются: Управляющий совет, Педагогический совет. Порядок выборов органов самоуправления   школой и их компетенция определяется Уставом и соответствующими положениями о них.

Общее руководство   школой осуществляет коллегиальный орган – Управляющий совет школы, реализующий принцип демократического, государственно-общественного характера управления.

 Коллектив   школы составляют все работники школы, обучающиеся, их родители. Полномочия коллектива   школы осуществляются общим собранием (конференцией) коллектива.        

Контактный  адрес:

Россия,  309974,  Белгородская область, Валуйский район , с.Шелаево, ул.Школьная,1

E-mail: shelaevo@yandex.ru

Web: http://valshelaevo.narod.ru/ 

     2. Особенности образовательного процесса

2.1. Характеристика образовательных программ

В учебном плане отдельно выделены часы на федеральный, региональный и школьный компоненты. Региональный компонент представлен следующими предметами:  технологией в 8-х классах, физической культурой во 2-11 классах, основами безопасности жизнедеятельности во 2-7, 9 классах, православной культурой во 2-11 классах.

  2.2.  Дополнительные образовательные услуги

 В 2011-2012 учебном году школа  не предоставляла дополнительные платные образовательные услуги

2.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

           Акцент в использовании педагогических технологий был сделан в пользу личностно-ориентированных, формирующих предметные компетенции, систему мировосприятия обучающихся, реализующих в большей степени личностный потенциал:

        Проблемой  является использование проектной технологии, которую в урочное время используют регулярно  20%учителей.        

Регулярность использования цифровых образовательных  ресурсов,  сети Интернет в предметном образовании является проблемой. Задачей - овладение  всеми членами педагогического коллектива информационными технологиями, создание комфортных условий обучающимся и педагогам  для регулярного использования цифровых образовательных  ресурсов, сети Интернет в учебной и внеурочной деятельности. 

2.4.         Основные направления воспитательной деятельности

Анализ  воспитательной работы

за 2011-2012 учебный год.I

      Воспитательная работа школы выстраивалась в соответствии с нормативно-правовыми документами – Законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», Федеральным Законом РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и воспитательной системой школы «Личность в социуме»

Целью работы в области воспитания было: формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Для достижения цели поставлены задачи:

1. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

2. Развитие общей культуры школьников через приобщение к русской культуре, обычаям, традициям.

3. Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

  3. Обеспечение условий сохранения и развития здоровья детей и учителей в учебно-воспитательном процессе.

Для реализации задач были определены приоритетные направления, через которые осуществлялась воспитательная работа:

·        гражданско – патриотическое воспитание

·        формирование нравственных основ личности и духовной культуры

·        сохранение и укрепление  здоровья обучающихся

·        укрепление связи семьи и школы

·        профилактика правонарушений

·        развитие самоуправления

Гражданско-патриотическое воспитание

Работа по гражданско-патриотическому  воспитанию велась согласно  плана работы школы. Целью работы по данному направлению являлось воспитание у учащихся уважения и гордости за свою малую родину, уважение к нашей Родине России, стремление трудиться на благо своей страны и края, заботиться о ближних, чтить память предков и продолжать их традиции. Для решения поставленных задач традиционно проводился месячник патриотической работы, в ходе которого прошёл митинг памяти 19 января, большой спортивный праздник, цикл мероприятий, посвящённых юбилею Н.А.Некрасова: конкурс чтецов, конкурс рисунков, литературная гостиная «И это всё Некрасов»; устный журнал «Песни великого подвига», конкурсно-развлекательные программы: «Папин праздник»(2-4 класс), «А ну-ка, мальчики!»(5-8 класс), «А ну-ка, парни» (9-11классы); акция «Дом без одиночества». Месячник способствовал воспитанию активной гражданской позиции у воспитанников, толерантности, выработке духовно-нравственных качеств. Решению задач патриотического воспитания также способствовала проведённая неделя истории. Она была посвящена 110 годовщине со дня рождения  Н.Ф. Ватутина, 115 годовщине со дня дения Г.К. Жукова и К.К.Рокоссовского. Вниманию учащихся была предоставлена информационная доска, на которой помещался материал, рассказывающий о вкладе нашего замечательного земляка , генерала армии Н.Ф.Ватутина в дело победы в Великой Отечественной войне, о роли маршалов Победы Г.К.Жукова и К.К.Рокоссовского в годы Великой Отечественной войны, о наградах великих полководцев. В программе недели учащиеся  9-11 классов посмотрели замечательный фильм «Маршалы Победы» о Г.К.Жукове и К.К.Рокоссовском. Учащиеся 6-8 классов провели устный журнал «Генерал.Полководец.Человек.», подготовленный учениками 9-а класса. В завершении журнала дети посмотрели документальный фильм из серии «Победоносцы», рассказывающий о боевом пути генерала Ватутина. Все учащиеся школы 2-11 классов побывали в краеведческом музее села на экскурсиях, на которых был сделан акцент на событиях Великой Отечественной войны и освещался вклад наших односельчан в дело победы советского народа. Среди учащихся 1-11 классов был проведён конкурс чтецов. Дети читали стихи, посвящённые событиям войны 1941-1945 годов. Конкурс был проведён на высоком уровне.. Итоги конкурса были следующими:

1-4 класс

1 место: Козлов Иван — 2-б класс, Подерягин Павел — 3 класс, 2 место: Князев Андрей — 4-а класс, Чужинова Екатерина — 1 класс, 3 место: Никитина Алина — 1 класс, Вереин Саша — 4-а класс.

 5-8 класс

 1 место:Ханин Анатолий — 8-а класс, Алёшина Дарья — 8-а класс, 2 место:Гашков Данил — 6 класс, 3 место:Кубаева Юлия — 7 класс.

 9-11 класс

1 место:Салова Елизавета — 9-б класс, Савельева Яна — 11 класс, 2 место: Каверина Анастасия — 9-б класс.

 Для учащихся 8-11 классов была проведена викторина. Ребятам были заданы вопросы на знание событий и героев Великой Отечественной войны. Вопросы викторины соответствовали материалу, с которым знакомились дети в ходе проведённых мероприятий. Часть вопросов  было на выяснение кругозора детей по данной тематике. В итоге выявлено: знания детей по данной теме очень слабые: из 34 возможных баллов дети в среднем набрали по 8,5 баллов. Были дети, которые набирали по 1, 2, 3 балла, что свидетельствует о низком уровне знаний по теме. Среди классов лучший результат у учащихся  11 класса. Из 15 участников  7 набрали больше 20 баллов, 6 — больше 15, 1 — 7 баллов. Победителями среди участников стала ученица 10 класса Тулякова Галина, которая набрала 29 баллов. 2 место Савельева Яна  и Симоненков Андрей  11 класс — 27 баллов, 3 место Федюшкина Дарья 10 класс — 23 балла.

В школе работал волонтёрский отряд из учащихся 8 классов под руководством Юриной Нины Васильевны. Ребята с интересом  посещали на дому Головина Кирилла, ребёнка-инвалида, устраивали для него праздники. Одним из направлений деятельности волонтёров было проведение общественных акций, цель которых - забота о ветеранах войны и труда. Дети поздравляли ветеранов с праздниками, посещали их для общения. Участвовали в этих акциях и все дети детской организации школы. Однако чаще всего инициаторами этих акций были взрослые.

Прошедший год был юбилейным годом для школы, она отмечала своё столетие. Готовясь к этой дате, был проведён ряд мероприятий по истории школы. Дети занимались исследовательской деятельностью, результатом которой стало завершение оформления экспозиции музея по разделу «Развитие образования в селе»: оформлены стенды «Ученики приносят славу ей» и вышла в свет книга «Замечательные земляки». И опять можно отметить, что дети были недостаточно активны в этой работе.

  Ученики школы были активны в акции «Зелёная столица». Ребятами собрано более 700 килограмм семян каштана, дуба, косточковых и рябины. Дети принимали участие и в высадке этих семян. Самыми активными в этой операции оказались ученики начальных классов, именно они собрали большую часть семенного материала, а старшеклассники оказались в стороне от этого нужного дела.

 Таким образом, можно сделать вывод, что в работе по гражданско-патриотическому направлению существуют положительные наработки, но есть следующие проблемы:

1.     Низкий уровень знаний учащихся о великих событиях и людях нашей страны и края.

2.     Недостаточная активность детей среднего и старшего звена  в общественно-значимых акциях

Пути решения:

1. Продолжить вовлечение учащихся в мероприятия по гражданско-патриотическому  воспитанию, используя привлекательные для детей формы и методы.

2.  Необходимо продолжить работу волонтерского отряда с целью оказания посильной  помощи ветеранам в быту, праздничных поздравлений, творческого  общения с тружениками тыла и труда.

3. Уделить во внеклассной работе большее внимание изучению героических страниц и выдающихся личностей в истории нашей Родины и нашего края.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры

За основу работы этого направления взята Концепция духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина России.

Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов,  направленных на формирование устойчивой нравственной позиции обучающихся. На основе педагогического наблюдения, классные руководители определяли уровень воспитанности классного коллектива и планировали воспитательную  работу с учетом проведенной диагностики.

 Планы  воспитательной работы включают мероприятия: классные часы, беседы, круглые столы, тренинги на развитие гуманистических норм жизнедеятельности, духовности, нравственности, толерантности.

  Действенным методом формирования нравственных основ личности и духовной культуры, педагоги школы считают экскурсионные поездки по памятным местам родного края. В прошедшем учебном году учащиеся побывали на экскурсиях: 

Экскурсии,  организованные для  учащихся
 МОУ « Шелаевская СОШ» в 2011-2012 учебном году.

Сравнивая  эти показатели с прошлым учебным годом можно сделать вывод, что количество детей, принимавших участие в экскурсионных поездках значительно выросло по сравнению с прошлым годом. Это свидетельствует о том, что в школе успешно реализуется программа школьного туризма в части организации учебно-тематических и комплексных экскурсий. Дети  активно знакомились с достопримечательностями  своего края, что, безусловно, способствует решению задач патриотического и духовно-нравственного воспитания. Таблица также свидетельствует и о том, что увеличилось количество педагогов, которые занимались организацией экскурсионных поездок с детьми. Среди них можно выделить классных руководителей Аркатову И.П., Косенкову Т.П., Жерлицыну С.В. Слабо используют данную форму работы классные руководители Салова С.В.(8-б кл.), Юрина Н.В.(8-а кл.), Вереина В.Е.(10 кл.)

Важнейшей задачей педагогов в школе является повышение уровня воспитанности детей. С этой целью в конце каждого учебного года проводятся мониторинговые исследования уровня воспитанности школьников. Результаты мониторинга позволяют определить общие показатели воспитанности учащихся .     

Результат оценки воспитанности учащихся по данным
 классных руководителей.

Сравнительная таблица уровня воспитанности по годам

  Анализируя данные, приведенные в таблице можно отметить, что по всем показателям идёт снижение  уровня воспитанности. Со знаком плюс или на том же уровне средний балл класса можно отметить у Кубаевой Л.И.(4-а), Юриной Н.В.(8-а), Саловой С.В.(8-а), Аркатовой И.П.(9-б), Вереиной В.Е.(10), Косенковой Т.П.(11). У отдельных классных руководителей  отмечается рост низкого уровня. В сравнительной таблице видно, что по итогам прошлого года изменения существенные, а это свидетельствует о существовании проблемы в воспитательной работе. Проблема повышения уровня воспитанности учащихся остаётся актуальной и в масштабах всей школы.  Настораживает, в отдельных случаях, среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться  к собственности, школьному имуществу. За прошедший год приходилось неоднократно разбирать конфликты по поводу порчи школьного имущества учащимися 6, 7, 8-б, 9-а, 5-х классов, что настораживает и указывает на необходимость активизировать работу в данном направлении и использовать более действенные формы и  методы. Классным руководителям предстоит большая работа с учащимися и их родителями.

Проблема:

1.Увеличение детской агрессии. Низкий процент сформированности таких показателей воспитанности как: социальная активность, приверженность гуманистическим нормам.

Пути решения:

 1.  Организация деятельности классного руководителя: планирование  воспитательных мероприятий с учетом показателей уровня воспитанности обучающихся.

  2.  Активное  взаимодействие администрации школы, подструктур ОУ, специалистов с родителями.

   3.  Внесение  корректировки  в план ВР классным руководителям, ориентируясь на результаты мониторинга воспитательного процесса с классом.

Укрепление связи семьи и школы

Содержание работы с родительской общественностью  в школе включает три основные направления:

- участие родителей в управлении школой (Управляющий Совет школы, Общешкольный Родительский комитет)

- повышение психолого-педагогической грамотности родителей (родительский лекторий, круглые столы, профилактические беседы педагога-психолога и социального педагога).

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (проведение совместных мероприятий школьного и муниципального уровней).

  В 2011-2012 учебном году в план заседаний родительского комитета МОУ «Шелаевская СОШ» были включены 4 заседания, на которых рассматривались различные вопросы, касающиеся   совершенствования условий для осуществления общеобразовательного процесса (  о  единстве требований семьи и школы к качеству знаний учащихся, об организации совместного досуга родителей и детей, о работе с родителями «трудных» детей, о подготовке выпускников школы к сдаче ГИА и ЕГЭ и др.) На заседания родительского комитета приглашались заместители директора школы по учебно-воспитательной, воспитательной и административно-хозяйственной работе, классные руководители, заведующая школьной столовой, библиотекарь, педагог-психолог, социальный педагог. Они доводили до сведения членов родительского комитета информацию по вопросам, вынесенным на заседания, отчитывались о проделанной работе.   Неоднократно на заседаниях родительского комитета школы поднимались вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся. Классные руководители 1-11 классов докладывали об уровне успеваемости.  Родители некоторых учащихся предъявляют завышенные требования к учителю, не предъявляя таковых к своему ребенку. Это ведет к возникновению конфликтов и не способствует повышению качества знаний. На одном из заседаний родительского комитета школы    рассматривался вопрос о выработке единых требований школы и семьи к качеству знаний учащихся. В следующем учебном году предполагается познакомить родителей с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения, а также осветить вопросы организации внеурочной деятельности.

   Большой интерес у членов родительского комитета школы вызывает подготовка учащихся выпускных классов к сдаче ГИА и ЕГЭ. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе Подерягина Л.В. знакомила членов родительского комитета с нормативно-правовыми документами по этому вопросу и с тем, как проходит подготовка выпускников к сдаче экзаменов. Планируется продолжить эту работу и в следующем учебном году.

   Большое внимание в работе родительского комитета школы уделялось сохранению и укреплению здоровья учащихся. В течение года членами родительского комитета были проведены проверки с целью контроля за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе, а также с целью контроля за организацией питания в школьной столовой. Были составлены акты проверки питания. Велась активная работа по профилактике вредных привычек у детей. На одном из заседаний родительского комитета школы рассматривался вопрос об усилении борьбы с курением в общеобразовательных учреждениях. Классные руководители 5-11 классов рассказали о проводимой ими профилактической работе.

  Большинство родителей принимают активное участие в  общешкольных спортивных мероприятиях, организуют походы с детьми. С участием родителей ведется активная экскурсионная деятельность. Предполагается активизировать работу по организации массовых спортивных мероприятий и привлекать большее число родителей к организации походов и экскурсий с учащимися.

    Важное значение имеют также вопросы обеспечения безопасности школьников на дорогах. На заседаниях родительского комитета школы  преподаватель-организатор ОБЖ Болдинов А.Д.   информировал членов  родительского комитета о мероприятиях, направленных на профилактику дорожно-транспортного травматизма у детей.  В следующем учебном году необходимо усилить контроль родительского комитета за организацией подвоза детей из отдаленных сел. 

    На заседаниях школьного родительского комитета рассматривались вопросы  организации работы с родителями «трудных» детей.   Активное участие в работе родительского комитета принимали социальный педагог Подерягина Г.Л. и школьный педагог-психолог Сергеева Н.Н. В следующем учебном году необходимо уделить больше внимания работе с «трудными» детьми и с семьями, где воспитываются такие дети. Предполагается рассмотреть вопросы о недопустимости жестокого обращения с детьми, о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.

    Все члены родительского комитета школы посещают заседания и принимают активное участие в обсуждении поднимаемых вопросов, рассказывают о принимаемых решениях на классных родительских собраниях.  

 В следующем учебном году на заседаниях школьного родительского комитета планируется  также рассмотреть  вопросы об обеспечении учебниками, о питании и здоровье школьников, единые требования школы и семьи к внешнему виду учащихся и др. Предполагается активизировать работу школьного родительского комитета  по проведению массовых мероприятий с родителями.

   В течение 2011-2012 учебного года было проведено 4 общешкольных родительских собрания, в повестку дня которых входили следующие вопросы: планы и перспективы работы школы в новом учебном году, о роли семьи в воспитании толерантности, об организации досуговой деятельности детей и подростков в период летних каникул, подведение итогов работы школы в 2011-2012 уч.г. Ежегодно в феврале проводится родительское собрание отцов. В этом году оно было посвящено роли отца в  укреплении здоровья  детей.  Большинство родителей  регулярно посещали общешкольные родительские собрания и принимали активное участие в обсуждении поднимаемых вопросов.

    Каждому заседанию школьного родительского комитета, общешкольному родительскому собранию предшествовала большая подготовительная работа: проводились опросы учащихся, писались сочинения, подбирались рекомендации родителям по воспитанию детей.

В практике школы использовались массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями, инициаторами  которых явились   Общешкольный Родительский комитет,  классные руководители, администрация МОУ.

Показателями успешности функционирования системы государственно-общественного управления в школе являются:

1.     Посещение членами родительского комитета обучающихся «группы риска» на дому, совместно с участковым инспектором, классным руководителем и социальным педагогом ОУ.

2.     Участие в работе Совета Профилактики членов родительского комитета.

3.     Организация отдыха для обучающихся  в период  каникул, организация летней и каникулярной занятости обучающихся, организация экскурсий.

4.     Выступление членов общешкольного Родительского комитета на общешкольном родительском собрании (обмен опытом).

5.     Наличие форм, обеспечивающих доступность и открытость информации о ситуации в школе (школьная пресса, сайт, ежегодные публичные отчеты, открытые доклады перед школьным сообществом).

6.     Наличие практики выявления общественного мнения, социологических опросов.

7.     Укрепление материально-технической базы школы.

Все это обеспечивает полноценное участие общественности в управлении образовательным  учреждением.

 Проблемы:

1. Недостаточная  активность    участия родителей в школьных   мероприятиях,  родительских собраниях на старшей и средней ступенях.

2. Недопонимание между педагогами и родителями в вопросах единых требований к детям .

Пути решения:

1.Продолжить  работу  Общешкольного Родительского   комитета по проведению рейдов в неблагополучные семьи и к обучающимся «группы риска», продолжить организацию занятости обучающихся во внеурочное и  в каникулярное время.

2.Принимать участие в реализации целевых программ школы:  «Здоровье», «Подросток».

3.Продолжить укрепление и расширение связей школы с социумом, учреждениями профилактики и правопорядка совместно с родительской общественностью.

4 Добиваться единых требований в вопросах воспитания со стороны родителей и педагогов. С этой целью осуществлять решение школьных проблем через организацию родительских конференций, тематических  круглых столов, дней открытых дверей

Профилактика правонарушений

В рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у  обучающихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ  среди подростков осуществлялось согласно плана ВР и программы «Подросток». Социально-психологическая служба школы, которую возглавляют Подерягина Г.Л. и Сергеева Н.Н. проводят плановую работу с учашимися и родителями регулярно. Они тесно контактируют с аналогичной службой в районе.

- Основным направлением социально-педагогической работы в прошедшем учебном году являлось работа с детьми группы риска и неблагополучными семьями. В школе на внутришкольном учёте, ОДН, КДН, состоял 1 человек. Это Бурлуцкий Ян, ученик 11 класса. Усилия педагогов по работе с этим учеником не принесли результатов, Бурлуцкий был привлечён к ответственности по суду за нанесение телесных повреждений подростку и осужден условно на 2 года. Причиной такого положения является, прежде всего, полное отсутствие контроля над учеником со стороны матери, которая одна воспитывает сына.

Социальным педагогом на каждого ученика из «группы риска» заведена психолого-педагогическая карта, где фиксируются особенности физического, психологического развития подростка, причины отклонения от нормы поведения, отражаются наблюдения классных руководителей, отслеживается его успеваемость, состояние здоровья, дисциплина, увлечения. Психолог и социальный педагог ведут большую индивидуальную работу с этими детьми, но проблемы по-прежнему есть.

  Предметом особого внимания стали дети, плохо посещающие школу. Ежедневно классные руководители вели журнал посещаемости занятий учащимися школы. В правительстве школьной республики «Шкид» была выбрана ответственная за посещаемость и прогулы ученица 10  класса Федюшкина Дарья. Ребята оказывали действенную помощь в борьбе с прогульщиками, записывали опоздавших, вели контроль за посещаемостью в классах, отражали в школьной газете результаты своих рейдов, отчитывались перед социальным педагогом,  которая вела ежедневно учет посещаемости. Вопросы посещаемости рассматривались на родительских комитетах, совещаниях при директоре , МО классных руководителей, на Совете по профилактике правонарушений . В результате проводимой работы большая часть ребят стали регулярно посещать занятия. Участковый села оказывал существенную помощь в работе с неблагополучными семьями, он посетил семьи:   Бурлуцкой Е.Н.,  Девятериковой Л.А,  Ложковой Е.В.,  Безушенко  Е.И. В течение года администрация школы, социальный педагог, учителя школы, участковый, родители проводили рейды в СДК, кафе, которые находятся на территории села,  по графику организовывали дежурство на дискотеке в СДК

Велась систематическая работа соцпедагога с органами здравоохранения и соцзащиты по вопросам направления детей из особо неблагополучных семей в санаторий и другие лечебно-профилактические учреждения.

Проблема:

1.В школе есть дети, которые постоянно нарушают правила поведения и моральные нормы

2. Не сокращается количество семей, где родители не на должном уровне выполняют свои  родительские  обязанности по воспитанию.

Пути решения:

 1.  Уделить больше внимания правовому всеобучу, продолжить исследования по выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению и вести с ними индивидуальную работу

2.  Администрации школы продолжить методическую работу классных руководителей по работе с обучающимися, склонными к правонарушениям, и  их родителями.

3.  Классным руководителям и социально-психологической службе школы усилить контроль за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации.

Занятость обучающихся во внеурочное время.

       Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В прошедшем учебном году  1 класс начал работать по  новым образовательным стандартам( ФГОС), которые предусматривают совершенствование внеурочной деятельности. В школе была разработана программа внеурочной деятельности для начального звена. Для её организации была выбрана оптимизационная модель внеурочной деятельности, в которой на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы, в реализации программы принимали участие все педагогические работники: учителя, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, старший вожатый. Ещё до начала занятий был проведён опрос среди родителей, который помог собрать информацию о том, чем увлекаются и интересуется каждый обучающийся, где и как он реализует свои интересы и потребности, чем ещё хотел бы заниматься в классе, школе, учреждениях дополнительного образования, какое мнение по данному вопросу имеют родители. Учитывая эти сведения и возможности школы, были предложены детям кружки по следующим направлениям:

-художественно-эстетическое

- научно-познавательное

- гражданско- патриотическое

- общественно-полезная деятельность

- проектная деятельность

По каждому из этих направлений работали кружки. 100% первоклассников их посещали. Дети учились овладевать простейшими танцевальными движениями в кружке «Ритмика», развивали двигательную активность и знакомились с играми наших предков в кружке «Подвижные и народные игры», играя изучали английский и немецкий  языки, делали добрые дела на благо всем в кружке «Мир добра», пели в «Детском музыкальном театре», учились любить свой край в кружке «Мой край» и узнавали много нового и интересного в кружке «Умники и умницы». Анализируя итоги первого года, можно сделать следующие выводы:

1.                      Внеурочная деятельность предоставила широкие возможности для организации содержательного досуга первоклассников. Время их пребывания в школе было заполнено интересными для детей занятиями.

2.                      Сравнивая первоклассников прошлых лет, следует сказать, что внеурочная деятельность способствовала развитию коммуникативных качеств учащихся.

3.                      Дети узнавали много нового и интересного на занятиях кружков и свои знания использовали на уроках.

4.                      Занятия способствовали развитию интереса к истории края, активному приобщению учащихся к общественно-полезной деятельности

В организации внеурочной деятельности в 1 классе были и свои проблемы и одна из важных заключалась в том, что дети очень уставали, так как они не имели возможности спать в школе. Отсутствие специально оборудованной игровой комнаты также является важной проблемой, особенно в холодное время года.

        В школе уделяется особое внимание созданию условий для  организации занятости обучающихся во внеурочное время не только для первоклассников, но и на всех ступенях обучения. По итогам года в кружках и различных объединениях было занято:

Данные таблицы позволяют сделать вывод, что наиболее посещаемыми в школе в начальном звене являются кружки художественно-эстетического цикла. Учащиеся 2-4 классов каждый посещает 2 и более кружка данного направления. В среднем звене также самыми посещаемыми являются кружки художественно-эстетического направления, а следующую строку занимают  кружки внешкольных объединений и спортивной направленности. В старшем звене больше всего дети посещают спортивные кружки.

Классные руководители в начале года проводят большую работу среди учащихся класса, чтобы вовлечь детей в кружки, отсюда практически все дети в течение года заняты в кружках. Очень активно посещают кружки Дома Культуры ученики 5-8 классов.

Занятость обучающихся в кружках по итогам 2012-213 гг.

Данная диаграмма показывает, что самыми посещаемыми, в целом по  школе, являются  кружки художественно-эстетического направления и спортивные кружки. Многие дети заняты в кружках внешкольных объединений. Мы также видим положительную тенденцию в динамике занятости обучающихся во внеурочное время: многие дети посещают не один кружок, а несколько. Это  можно объяснить активной работой, проводимой в начале учебного года классными руководителями, администрацией, родителями.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему развитию творческих способностей  учащихся. В 2011-2012 учебном году  на уровне района и области результаты внеклассной работы были следующими:

   Сводная таблица достижений учащихся школы в конкурсах и соревнованиях.

Данные таблицы позволяют отметить значительное увеличение достижений обучающихся в различных конкурсах, проводимых в районе. Кроме этого, есть победители и призёры  5 областных конкурсов: Рудофилова Марина, 8-а класс – 1место в Олимпиаде антинаркотической направленности «Слагаемые здоровья»; Салова Татьяна, 8-а класс – 1 место в конкурсе сочинений «Русь Святая»; Федюшкина Дарья, 10 класс – 3место в конкурсе «Компьютер новый век»; Трунов Степан, 5 класс – призёр конкурса художественного чтения «Живая классика»; школа получила Диплом 2 степени Конкурса учебно-опытных участков образовательных учреждений.

Проблемы:

1.     Несистематическое посещение обучающимися занятий  учреждений дополнительного образования,  спортивных  секций, кружков. 

2.     Низкая активность обучающихся старшей ступени в работе различных внеурочных объединений.

     Пути решения:

1.  Активно привлекать родителей и общешкольный  Родительский комитет к работе с обучающимися по данному направлению с целью  повышения результатов занятости старшей ступени.

2.  Классным руководителям активно сотрудничать с педагогами дополнительного образования с целью отслеживания результативности участия обучающихся в работе различных внеклассных объединений и  контроля посещения занятий .

3. Продолжить работу по  участию в конкурсах различных уровней в течение учебного года.                                                                 

Развитие школьного  самоуправления

В прошедшем учебном году педагогический коллектив школы продолжал  работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах. В школе существует детское объединение «Искатели», которое включает организации: «Радуга» - 2-4 класс, «Юные ватутинцы» -5-8 класс, школьная республика «Шкид» 9-11 класс. Важнейшие вопросы решаются на заседаниях правительства школьной республики и совете дружины. Оценивая их работу можно сказать, что   в течение учебного года  они помогали  привлекать обучающихся к участию во всех сферах школьной жизни: Коллективно-творческих  делах, в  работе школьных средств массовой информации, спортивных соревнованиях. В школьной системе самоуправления  ребята учатся организовывать коллективную работу, проводить  собрания, участвовать в  спорах, проводить игры, конкурсы, вырабатывать и высказывать собственную точку зрения, отстаивать ее, быть терпимым к мнению другого, что способствует освоению коммуникативной культуры, навыков самоорганизации и проектированию собственной деятельности. Результатом работы органов самоуправления стала в прошедшем году активная работа волонтёрского отряда, в состав которого входили учащиеся 8-а класса(классный руководитель Юрина Н.В.)

 Однако, органы самоуправления, во главе с президентом школьной республики и председателем совета дружины, практически не проявляют свою инициативу в вопросах учёбы и поведения учеников школы и не влияют на решение проблем, связанных с этими вопросами. Инициатива здесь исходит в основном от педагогов.

Самоуправление обучающихся реализуется в ходе проведения мероприятий, решения вопросов по проблемам, возникающим в ходе учебного процесса, инициатива исходит от самих ребят.

Проблемы:

1.     Низкий уровень активности органов ученического самоуправления в решении вопросов, связанных с учёбой и дисциплиной учащихся в школе и за её пределами.

2.     Учёба  актива в классах и школе не на должном уровне

Пути решения:

1.Продолжить  активное участие обучающихся в общественной жизни  школы, принимать участие  в мероприятиях всех уровней.

2 Уделить внимание учёбе классного и школьного актива .

3. На заседании МО классных руководителей рассмотреть вопрос о работе с органами самоуправления.

Организация летнего труда и отдыха учащихся

Как и в предыдущие годы в школе была организована работа летних лагерей труда и отдыха. За три месяца летних каникул учащихся 1-10 –х классов поправили свое здоровье, отдохнули от учебных занятий и потрудились на школьном участке. Охват летним трудом отдыхом составил около 85 %. Кроме того, 40 учащихся 8-х – 10-х классов трудились на полях и участках ученической производственной бригады. За свой труд они получили зарплату свыше 5 тысяч рублей в месяц. Это благодаря тесному долголетнему сотрудничеству школьной бригады с центром занятости населения.

Традиционно школа организует работу оздоровительных лагерей. Прошедший год не является исключением. В школе работали оздоровительный лагерь «Космолёт» и ЛТО «Романтик»

Всего оздоровленых детей    - 200, что составляет  70,4% от общего количества учащихся, в т.ч. дети, находящиеся в трудной жизненой ситуации или социально опасном положении

Из них: а)  дети из малообеспеченных и многодетных семей - 102

  Б) дети инвалиды - 4

Работники лагеря справились со своими обязанностями. Дети остались довольны и питанием, и организацией каждого дня. Проведено было много интересных мероприятий совместно с СДК, дети совершили поездки по памятным местам нашего края, походы по родному краю, побывали в бассейне. Необходимо отметить работу начальника лагеря Подерягиной Н.Н., старшей вожатой Зверевой И.В., которая сумела спланировать дела так, что дети с удовольствием шли в лагерь; музыкального работника Жерлицыной С.В., спорторганизатора Луншиной И.Н., воспитателей Гончаровой И.А., Тимофеевой С.А., Гороховой А.М.  Проведённое в конце смены анкетирование свидетельствует о том, что на следующий год дети пойдут в лагерь с удовольствием.

         В ЛТО  учащиеся проходили производственную практику по благоустройству  школьного двора, работали на пришкольном участке. По договору со службой занятости за свою работу дети получали денежное вознаграждение – заработную плату. В первую смену работали 30 человек 8-а, 10 классов, во вторую(в августе) – 20 человек 8-б и 9 классов, 20 учащихся 7-9 классов отрабатывали в ЛТО практику.   Благодаря работе этих отрядов школьный двор содержался в порядке, оказывалась помощь в проведении ремонтов классов. Для детей были организованы экскурсионные  поездки по родному краю, проводились совместно с СДК культурно-развлекательные мероприятия. В целом работа трудовых отрядов была удовлетворительной

 Результат:

1.  Дети имеют возможность оздоровиться в школе и наполнить свой досуг интересными и полезными делами.

2.  Подростки трудоустраиваются, имеют возможность заработать и не проводят бесцельно время

3.   ЛТО за время своей деятельности выполняет большой объем работ по подготовке здания школы к новому учебному году и благоустройству территории школы.

Выводы:

 Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в 2011-2012 проделана большая работа по достижению важнейшей цели воспитания: формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

ПРИОРИТЕТНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  НА  2012-2013  УЧЕБНЫЙ  ГОД остаются:

-гражданско-патриотическое воспитание;

- духовно-нравственно воспитание;

-экологическое воспитание;

- воспитание потребности здорового образа жизни

-самоуправление;

 - проектная деятельность

      Задачами работы в новом учебном году по каждому из направлений является:

2.6. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

           Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Процедура оценки качества освоения основных образовательных программ в  школе разделена  на оценку предметных знаний и ключевых компетентностей. Повышению эффективности оценки образовательных достижений, стимулирующих развитие обучающихся, обеспечивающих индивидуализацию учебного процесса, а также объективную оценку деятельности учителей способствовало  портфолио как документ, отражающий систему оценки образовательных достижений обучающихся, учитывающий динамику их развития.

         Педагогами  школы проводился  мониторинг образовательных достижений обучающихся на основе единых методологических подходов для регулярного проведения оценочных процедур, начиная со стартовой диагностики,  заканчивая итоговой и переводной аттестацией. Каждым педагогом в учебном процессе проводилось оценивание  деятельности обучающихся  в соответствии с требованиями Стандарта.

         Качество освоения содержания образовательной программы по предметам и оценка уровня подготовленности выпускников основной школы предполагает сравнение реального уровня обученности ученика с эталонным уровнем, зафиксированным в образовательном стандарте по предмету. ГИА стал государственной формой контроля качества образования, полученного выпускниками основной школы. В течение всего периода обучения обучающиеся под руководством учителя  ежеурочно работали над освоением содержания образовательных программ. Различные формы контроля, в особенности стартовый, промежуточный контроль, позволили своевременно выявить как результативность работы учителя, так и качество освоения содержания образовательных программ обучающимися. Результаты выполнения контрольных срезов по учебным предметам дало возможность выявить тот круг знаний, умений и навыков, отработка которых требовала большего внимания в процессе обучения.

Вывод:  школа реализует в соответствии с лицензией  базисный учебный  план; учителя используют образовательные технологии, обеспечивающие качество освоения стандартов. Внеурочная деятельность гимназии, работа психологической и логопедической служб также способствовали реализации задач 2011-2012 учебного года.

3.     Условия осуществления образовательного процесса

3.1.          Режим обучения в школе

1.     Количество классов-комплектов: всего-15

I   ступень                           II  ступень                            III ступень

 1-й–  1                                5-й – 1                                    10-й – 1

 2-й – 2                                  6-й – 1                                 11-е – 1

 3-й–  1                                  7-й – 1

 4-й – 2                                  8-й –2    

                                               9-е – 2

Всего: 6                                 Всего: 7                                Всего:2

2.     Количество групп продленного дня:

2 – 4е классы – 4        Всего:  4

3.     Режим ГПД:  

1 класс и дежурная группа

12.00 – 12.35. – Приём детей в ГПД.

12.35. – 13.00 – Личная гигиена. Обед.

13.00 – 15.00 – Игры на воздухе. Прогулка.

15.00. – 16.00. – Посещение кружков.

16.00 – 16.30 – Занятия по интересам. Просмотр кинофильмов, мультфильмов. Клубный час. Занимательные игры. Игры по выбору детей.

16.30. – 17.00. – Работа в зелёном уголке.

17.00. – 18.00. – Подведение итогов дня. Планирование работы.

2 – 4 классы :

8.30. – 12.00. – Работа группы продлённого дня в условиях режима «35+5+20» (Выполнение домашней работы, консультации, групповые и индивидуальные занятия).

13.00 – 20.00. – Организация внеклассной и внешкольной работы за счёт ставок групп продлённого дня согласно  расписанию.

5.     В режиме 5-дневной недели обучались  1-й класс.

В режиме 6-дневной недели обучались 2-11 классы .

Продолжительность учебного года:

-         в 1 классе – 33 недели;

-         во 2-4 классах – не менее 34 недели;

-         в 5-8, 10  классах  - не менее 35 недель;

-         в 9, 11 классах – не менее 34 недель (без учёта государственной (итоговой) аттестации).

3.2.Сведения о материально-техническом оснащении школы

 Учебный процесс в школе обеспечивают

•            19 специализированных, хорошо оснащенных кабинета с 19 автоматизированными рабочими местами (АРМ) учителя,

•            16 интерактивных досок,

•            2 компьютерных класса,

•            2 лингафонных кабинета,

•            мастерские,

•            спортивный зал,

•            кабинеты психологической, медицинской и логопедической служб,

•            библиотека и книгохранилище  с книжным фондом  13.854 книг, включая учебники,  119 –мультимидийных средства,

•            стадион с  футбольным  полем,

•             спортивно-гимнастический комплекс.

  В образовательный процесс включены:

▪         музей истории школы

▪         редакция газеты «Перемена»

3.3.         Обеспечение безопасности обучающихся и работников

  В школе работают все системы жизнеобеспечения. Совершенствуются меры безопасности: установлена пожарная сигнализации, система видеонаблюдения, тревожная кнопка. Своевременно проводится проверка кабинетов и других помещений  на электробезопасность, осуществляется замер сопротивления и изоляции, опрессовка системы подачи тепла,  поверка приборов учета газо-, водоотведения. Обеспечено дежурство сторожей. Контроль безопасности образовательного процесса осуществляет заместитель директора по АХР.

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

           Школа способствовала организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (6 обучающихся), и осуществляла его психологическое сопровождение.

3.4.         Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги)

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 37 педагогических работника. Из них: 4 являются руководителями.  Награждены: «Народный учитель СССР» - 1; «Заслуженный учитель РСФСР» - 1; «Почетный работник общего образования РФ» - 10; «Почетный знак ДОСААФ СССР» - 1, награждены грамотой Минобразования РФ - 1. Более 20 лет работают –24 чел., 10 – 20 лет - 7 чел., от 5 до 10 лет – 4 чел., менее 2 лет – 2 чел.

а) по уровню образования:

б) по квалификационным категориям:

в) по возрасту:

г) по полу:

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Проблемы: у ряда учителей учебная нагрузка невысокая и им приходится совмещать преподавание основного предмета с другим.         

3.5.         Средняя наполняемость классов  - 18,9 ученика.

Вывод: состояние материально- технического,  кадрового обеспечения образовательного процесса позволяет осуществлять задачи, стоящие перед педагогическим коллективом.

4.     Результаты образовательной деятельности школы

4.1.Уровень обученности по ступеням обучения в 2011-2012 учебном году

Сравнительный анализ успеваемости по школе

Снизили  результаты по качеству знаний обучающихся учителя начальной  и основной школы.

Перед коллективом стоит задача  совершенствовать приемы формирования мотивационной сферы обучающихся .

4.2.  Результаты переводной аттестации

Переводная  аттестация  проходила  в соответствии Уставом школы,  положением  о промежуточной и переводной аттестации. По решению педагогического совета  были определены обязательные  экзамены в 5-8,10 классах (русский язык и математика) и экзамены по выбору. Экзамены проводились в срок с 25 по 30 мая.

Качество освоения учебных предметов обучающимися в 2011-2012учебном году

Из таблицы видно, что качество усвоения предметного материала обучающимися составляет от 59% до 97%. Однако внутришкольный контроль показывает, что в  преподавании предметов существует проблема оценивания обучающихся. Внутренняя оценка всегда несколько выше или ниже независимой. Так, 2012 году в проведенных  администрацией независимых  контрольных работах  в 9-х классах по русскому языку, алгебре, выявлено, что  от 10 до 40% обучающихся получают результаты четвертных. Следовательно,  необходимо отрабатывать у учителей через методическую и психологическую учебу приемы оценочной деятельности.

4.3. Анализ итоговой аттестации обучающихся 9-х классов  

         На  конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучалось 36 обучающихся. Все были допущены к итоговой аттестации. Выпускники сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (алгебра, русский язык) и 2 экзамена по выбору как в новой (биология, химия, физика, обществознание, география, информатика и ИКТ, ),  так и в традиционной форме по билетам (физическая культура, ОБЖ).

Обязательные экзамены:

Русский язык (итоговая аттестация в новой форме)

Выводы:  экзамен по математике в новой форме  выявил разницу результатов по итогам года и  экзаменационной работой. Эта проблема должна быть решена  как педагогом-психологом, так и учителем-предметником (оценивание подготовки).

Проблема: результаты экзамена показали разницу в результатах оценивания учителем и независимыми экспертами.

Задача: работа педагога-психолога с выпускниками, отработка  учителем и обучающимися критериев оценивания при выполнении заданий  демоверсии.

Выбор предметов для итоговой аттестации за курс основной школы

2011-2012 учебный год

Предпочтение  при выборе предметов было отдано обществознанию (58,3%%), биологии (22%).

Физика

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «Физика»

Биология

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «Биология »

География

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «География»

История ( ГИА, 9 класс)

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «История »

Обществознание (ГИА,9 класс)

Итого:    36 %

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «Обществознание »

 Отмечается большое количество выпускников, показавших знания ниже годовых по обществознанию.  Учителю  Подерягину Ю.В.следует не допускать завышения оценок, объективно оценивать знания учащихся согласно норм оценок, не допускать снижения качества знаний, для его сохранения  систематически  использовать в работе разноуровневые и дифференцированные задания, инновационные технологии, действенные формы и методы работы, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ученика.

Информатика и ИКТ

Сравнительный анализ за 2011-2012 учебный год по предмету «Информатика и ИКТ»

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В 9 КЛАССАХ. (2011-2012 учебный год)

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ОСНОВАМ БЕОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В 9 КЛАССАХ

(2011-2012 учебный год)